SDG-4 (Quality Education)

 SDG-4 (Quality Education)

Please Click

Please Click

Please Click

Please Click

Please Click

Please Click

Please Click

Please Click

তথ্যপত্র-৩ : এসডিজি-৪

গুণগত শিক্ষা

সকলের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক ও সমতাভিত্তিক গুনগত শিক্ষা নিশ্চিতকরণ এবং জীবনব্যাপী শিক্ষালাভের সুযোগ সৃষ্টি

সেপ্টেম্বর ২০১৫ সালে প্রতিষ্ঠিত ১৭টি টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যগুলির মধ্যে একটি। এবং সকলের জন্য আজীবন টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্য 8 (SDG 8 বা বৈশ্বিক লক্ষ্য ৪) মানসম্পন্ন শিক্ষা সম্পর্কে এবং এটি জাতিসংঘ শেখার সুযোগ এসডিজি ৪-এর ১০টি লক্ষ্যমাত্রা রযেছে যা ১১টি সূচক দ্বারা পরিমাপ করা হয়।

তথ্যপত্র-৪: এসডিজি-৪ এর লক্ষ্যমাত্রাসমূহ

টেকসই উন্নয়ন অভীষ্ট-৪ এর লক্ষ্য হচ্ছে সকলের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক ও সমতাভিত্তিক গুণগত শিক্ষা নিশ্চিতকরণ এবং জীবনব্যাপী শিক্ষালাভের সুযোগ সৃষ্টি।

লক্ষ্যমাত্রা

·       ৪.১ ২০০০ সালের মধ্যে সকল ছেলে ও মেয়ে যাতে প্রাসঙ্গিক, কার্যকর ও ফলপ্রসূ অবৈতনিক, সমতাভিত্তিক ও গুণগত প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন করতে পারে তা নিশ্চিত করা।

·       ৪.২ ২০০০ সালের মধ্যে সকল ছেলে ও মেয়ে যাতে প্রাথমিক শিক্ষার প্রদ্ধতি হিসেবে প্রাক্-প্রাথমিক শিক্ষাসহ শৈশবের একেবারে গোড়া থেকে মানসম্মত বিকাশ ও পরিচর্যার মধ্য দিয়ে বেড়ে ওঠে তার নিশ্চয়তা বিধান করা

·       ৪.৩ বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষালাভের সুযোগসহ সাশ্রয়ী ও মানসম্মত কারিগরি, বৃত্তিমূলক ও উচ্চ শিক্ষায সকল নারী ও পুরুষের জন্য ২০০০ সালের মধ্যে সমান প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করা।

·       ৪.৪ চাকুরি ও শোভন কর্মে সুযোগলাভ এবং উদ্যোক্তা হবার জন্য প্রয়োজনীয় কারিগরি ও বৃত্তিমূলক দক্ষতাসহ অন্যান্য প্রাসঙ্গিক দক্ষতাসম্পন্ন যুবক ও প্রাপ্তবয়স্ক জনগোষ্ঠির সংখ্যা ২০৩০ সালের মধ্যে উল্লেখযোগ্য পরিমাণে বাড়ানো।

·       ৪.৫ অরক্ষিত (সংকটাপন্ন) জনগোষ্ঠীসহ প্রতিবন্ধী জনগোষ্ঠী, নৃ-জনগোষ্ঠী ও অরক্ষিত পরিস্থিতির মধ্যে বসবাসকারী শিশুদের জন্য ২০৩০ সালের মধ্যে শিক্ষা ও বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের সকল পর্যায়ে সমান প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করা এবং শিক্ষায় নারী পুরুষ বৈষম্যের অবসান ঘটানো

·       ৪.৬ নারী পুরুষ নির্বিশেষে যুবসমাজের সবাই এবং বয়স্ক জনগোষ্ঠীর একটি উল্লেখযোগ্য অংশ যাতে ২০০০ সালের মধ্যে সাক্ষরতা ও গণন-দক্ষতা অর্জনে সফলকাম হয় তা নিশ্চিত করা।

·       ৪.৭ অপরাপর বিষয়ের পাশাপাশি, টেকসই উন্নয়ন ও টেকসই জীবনধারার জন্য শিক্ষা, মানবাধিকার, নারী পুরুষ সমতা, শান্তি ও অহিংসামূলক সংস্কৃতির বিকাশ, বৈশ্বিক নাগরিকত্ব এবং সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য ও টেকসই উন্নয়নে সংস্কৃতির অবদান সম্পর্কিত উপলব্ধি অর্জনের মাধ্যমে সকল শিক্ষার্থী যাতে ২০০০ সালের মধ্যে টেকসই উন্নয়নের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান ও দক্ষতা অর্জন করতে পারে তা নিশ্চিত করা।

·       ৪.(ক) শিশু, প্রতিবন্ধিতা ও জেন্ডার সংবেদনশীল শিক্ষা সুবিধার নির্মাণ ও মনোন্নয়ন এবং সকলের জন্য নিরাপদ, শান্তিপূর্ণ, অন্তর্ভুক্তিমূলক ও কার্যকর শিক্ষা পরিবেশ প্রদান করা

·       ৪ (খ) শিশু, প্রতিবন্ধিতা ও জেন্ডার সংবেদনশীল শিক্ষা সুবিধার নির্মাণ ও মনোন্নয়ন এবং সকলের জন্য নিরাপদ, শান্তিপূর্ণ, অন্তর্ভুক্তিমূলক ও কার্যকর শিক্ষা পরিবেশ প্রদান করা বিভিন্ন কর্মসূচি সহ উচ্চ শিক্ষায় ভর্তির জন্য উন্নয়নশীল দেশ, বিশেষ করে স্বল্পোন্নত দেশ, উন্নয়নশীল ক্ষুদ্র দ্বীপরাষ্ট্র ও আফ্রিকার বিভিন্ন দেশে প্রদেয় বৃদ্ধির সংখ্যা বৈশ্বিকভাবে ২০২০ সালের মধ্যে উল্লেখযোগ্য পরিমাণে বাড়ানো।

·       ৪ (গ) শিক্ষক প্রশিক্ষণে আন্তর্জাতিক সহযোগিতার মাধ্যমে ২০০০ সালের মধ্যে উন্নয়নশীল দেশগুলোতে, বিশেষ করে স্বল্পোন্নত দেশ ও উন্নয়নশীল ক্ষুদ্র দ্বীপরাষ্ট্রগুলোতে যোগ্যতাসম্পন্ন শিক্ষকের সংখ্যা উল্লেখযোগ্য পরিমাণে বৃদ্ধি করা।

 

• কর্মসম্পাদন পরিমাপকল্পে প্রস্তাবিত বৈশ্বিক সূচক

  ·        ৪.১.১ শিশু ও যুবসমাজের অনুপাত: (ক) ২য় ও ৩য় শ্রেণীতে। (খ) প্রাথমিক             শিক্ষা সমাপনীতে; এবং (গ) নিম্নমাধ্যমিক শেষে, লিঙ্গ ভেদে (১) পঠন ও (২)          গণিতে অন্ততপক্ষে একটি ন্যূনতম দক্ষতামান অর্জন

  ·        ৪.২.১ লিঙ্গ অনুযায়ী স্বাস্থ্য, শিক্ষা ও মানসিক পরিপুষ্টতায় উন্নতির ধারায়               রয়েছে এমন অনূর্ধ্ব ৫ বছর বয়সী শিশুদের অনুপাত

  ·        ৪.২.২ লিঙ্গভেদে সংগঠিত শিক্ষায় অংশগ্রহণের হার (প্রাথমিক শিক্ষায়                  প্রবেশের বয়সসীমার এক বছর আগে)

  ·        ৪.৩.১ লিঙ্গ ভেদে পূর্ববর্তী ১২ মাসে আনুষ্ঠানিক ও উপ-আনুষ্ঠানিক শিক্ষা ও             প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে যুব সম্প্রদায় ও ব্যস্কদের অংশগ্রহণের হার

  ·        ৪.৪.১ দক্ষতার ধরন অনুযায়ী তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি)-তে দক্ষ             যুবক ও বয়স্কদের অনুপাত

  ·        ৪.৫.১ এই তালিকার যে সূচকগুলো বিভাজিত হতে পারে এমন সকল শিক্ষা            সূচকগুলোর জন্য সমতা সূচক (নারী/পুরুষ, গ্রামীণ/শহুরে, ধনসম্পদ অনুযায়ী         শীর্ষ/দিঃ পঞ্চমাংশে অবস্থানকারী শ্রেণী ও অন্যান্য, যেমন প্রতিবন্ধিতাগত               অবস্থ্য, নৃতাত্ত্বিক জনগোষ্ঠীসমূহ ও সংঘাত-সংকূল জনগোষ্ঠী সংক্রান্ত উপাত্ত যখন পাওয়া যায়)

  ·        ৪.৬.১ লিঙ্গভেদে ব্যবহারিক (ক) স্বাক্ষরতা ও (খ) গণন-দক্ষতায় ন্যূনতম            নির্ধারিত মানের নৈপুণ্য অর্জনকারী একটি নির্দিষ্ট বয়স শ্রেণিভূক্ত জনগোষ্ঠী               অনুপাত

  ·        ৪.৭.১ (ক) জাতীয় শিক্ষানীতি, (খ) পাঠক্রম, (গ) শিক্ষক প্রশিক্ষণ ও (ঘ)               শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের সকল পর্যায়ে প্রতিফলিত (১) বৈশ্বিক নাগরিকত্ব শিক্ষা         এবং (২) জেন্ডার সমতা ও মানবাধিকারসহ টেকসই উন্নয়নের জন্য শিক্ষার              ব্যাপ্তি নিরাপদ

  ·        ৪.ক.১ (ক) বিদ্যুৎ (২) শিক্ষাদানের জন্য ইন্টারনেট (গ) শিক্ষাদান কাজে             কম্পিউটার, (খ) প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য অভিযোজিত অবকাঠামো ও               উপকরণাদি, (ঙ) নিরাপদ খাবার পানি, (চ) পৃথক স্যানিটেশন সুবিধা, (ছ) হাত        ধোয়ার (হাত ধোয়া সংক্রান্ত নির্দেশকের সংজ্ঞা অনুযায়ী) সুবিধাযুক্ত স্কুলের অনুপাত

  ·        ৪.খ.১ বাত ও অধ্যয়নের প্রকৃতি অনুযায়ী বৃত্তির জন্য সরকারিভাবে উন্নয়ন               সহায়তা প্রবাহের পরিমাণ

  ·        ৪.গ.১ (ক) প্রাক্-প্রাথমিক, (খ) প্রাথমিক, (গ) নিম্নমাধ্যমিক ও (ধ) উচ্চ              মাধ্যমিক পর্যায়ের শিক্ষকদের মাঝে যারা নিজ নিজ দেশে সংশ্লিষ্ট পর্যায়ে             শিক্ষকতার জন্য প্রয়োজনীয় প্রাক্-চাকুরি বা চাকুরিকালীন ন্যূনতম শিক্ষক            প্রশিক্ষণ (অর্থাৎ শিক্ষাদান সংশ্লিষ্ট প্রশিক্ষণ) লাভ করেছেন, এমন শিক্ষকদের           অনুপাত

  তথ্যপত্র-৫: এসডিজি-৪ এর লক্ষ্যমাত্রা বাস্তবায়নে গৃহীত পদক্ষেপ
  
  

  ·        শিক্ষার্থীদের ঝরে পড়া রোধ এবং নারী-পুরুষের সমতা আনার লক্ষ্যে উপবৃত্তি প্রদান উপবৃত্তি বিতরণের সমন্বিত নীতিমালা প্রণয়ন নারী শিক্ষার্থীর পৃথক স্যানিটেশন ব্যবস্থা;

  ·        দরিদ্র ও মেধাবী শিক্ষার্থীদের বৃত্তি প্রদান;

  ·        বিভিন্ন প্রকল্পের আওতায় শিক্ষকদের দেশে-বিদেশে প্রশিক্ষণ প্রদান এনটিআরসি এর মাধ্যমে যাচাই- বাচাই করে যোগ্য শিক্ষক নিয়োগ;

  ·        সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নতুন পদ সৃজন;

  ·        শিক্ষক প্রশিক্ষণের জন্য কারিকুলাম প্রণয়ন;

  ·        উন্মুক্ত/বিশ্ববিদ্যালয়/জাতীয়/বিশ্ববিদ্যালয়/টিটিসি/এইচএসটিটিআই/বিএমটিটিআই কর্তৃক উচ্চশিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচি গ্রহণ;

  ·        বাংলাদেশ বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরি কমিশন কর্তৃক অভিন্ন শিক্ষক নিয়োগ নীতিমালা প্রণয়ন এসডিজি পরিচিতিকরণ, শিক্ষাক্রম প্রণয়ন ও বাস্তবায়ন;

  o   পাহাড়ী এলাকায় ভবন প্রোটেকশন, উপকূলীয় এলাকায় স্যালাইন ট্রিটমেন্ট, নদী ভাঙ্গন কবলিত এলাকায় স্থানান্তরযোগ্য ভবন নির্মাণসহ বজ্রপাত নিরোধের ব্যবস্থা করা;

  o   শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সুপেয় পানির ব্যবস্থা, র‍্যাম্পে স্থাপন;

  o   ডিজিটাল ক্লাসরুম, কম্পিউটার ল্যাব, মাল্টিমিয়া প্রোজেক্টর ইত্যাদি ব্যবস্থা করা। SEDP এর আওতায় বিভিন্ন কার্যক্রম গ্রহণ;

  Ø  সকল কর্মকর্তা-কর্মচারীদের এসডিজি বিষয়ক প্রশিক্ষণ;

  o   সকল প্রকার প্রশিক্ষণে এসডিজি বিষয়ক মডিউল অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে;

  Ø  মন্ত্রণালয়, অধিদপ্তর, বিভাগ ও মাঠ পর্যায়ের কর্মকর্তাদের সমন্বয়ে এসডিজি বিষয়ক জাতীয় ও স্থানীয় কর্মশালার আয়োজন করা হয়েছে এবং

  Ø  পঞ্চবার্ষিকী পরিকল্পনার আওতায় এসডিজি বিষয়ক প্রকল্প গ্রহণের নিমিত্ত প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা গ্রহণ করা হয়েছে।

  তথ্যপত্র-৬: এসডিজি-৪ এর লক্ষ্যমাত্রা বাস্তবায়নে চ্যালেঞ্জসমূহ

  ক. অন্তর্ভুক্তিমূলক ও মানসম্মত শিক্ষা :

  ·     শিক্ষার্থী ঝরে পড়া

  ·     জেন্ডার বৈষম্য যেমন: (অর্থনৈতিক, গ্রামীণ ও নগরকেন্দ্রিক বৈষম্য)

  খ. গণগত মান এবং প্রাসঙ্গিকতা:

  ·        মাধ্যমিক ও উচ্চ শিক্ষার ক্ষেত্রে গুণগত মান একটি অন্যতম চ্যালেঞ্জ

  ·        প্রশিক্ষিত শিক্ষকদের অভাব (বিশেষ করে বিজ্ঞান, গণিত, ইংরেজি এবং কম্পিউটার বিজ্ঞান বিষয়ে)

  ·        শিক্ষক নিয়োগ নিবন্ধন এবং তাদের কর্মদক্ষতা মূল্যায়নে কার্যকর ব্যবস্থা পদ্ধতির অভাব

  ·        শিক্ষা উপকরণ ও সরঞ্জামাদি'র এর অভাব

  ·        অপর্যাপ্ত শিক্ষণ সুবিধা যেমন: (আধুনিক ল্যাব এবং অন্যান্য সরঞ্জাম)

  ·        শিক্ষকদের পেশাগত মান উন্নযনের সীমিত সুযোগ।

  গ. প্রাতিষ্ঠানিক সক্ষমতার অভাব

  ঘ. ডাটা গ্যাপ

  ঙ. অপর্যাপ্ত Finance

  তথ্যসূত্র:

  ১. বিভিন্ন ওয়েবসাইট

  ২. উইকিপিডিয়া

  ৩.মাউশি'র এসডিজি শাখা

  
  
  

   

•