ictlearning360

 

ফ্লিপড ক্লাসরুম

ফ্লিপড ক্লাসরুম একটি শিক্ষণ কৌশল এবং ব্লেন্ডেড লার্নিংয়ের একটি ধরন। এর উদ্দেশ্য হলো শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্ততা এবং শেখা বৃদ্ধির জন্য তাদেরকে বাড়িতে পাঠ্যপুস্তক পড়া বা উপকরণ দেখার কাজ সম্পন্ন করানো, আর শ্রেণিকক্ষে সমস্যা সমাধান বা কার্যক্রমভিত্তিক কাজ করানো। এই শিক্ষণ পদ্ধতিতে ঐতিহ্যগতভাবে যেগুলোকে বাড়ির কাজ মনে করা হতো, সেসব কার্যক্রম শ্রেণিকক্ষে স্থানান্তরিত করা হয়। ফ্লিপড ক্লাসরুমে শিক্ষার্থীরা বাড়িতে অনলাইন লেকচার দেখে, অনলাইন আলোচনায় অংশ নেয় বা গবেষণা করে; আর শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক বা মেন্টরের নির্দেশনায় সক্রিয়ভাবে ধারণাগুলো আয়ত্ত করে।

Flipped Classroom Video

ঐতিহ্যগত শ্রেণিকক্ষ

ঐতিহ্যগত শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক সাধারণত পাঠের নেতা হিসেবে থাকেন, ক্লাসের কেন্দ্রবিন্দু হন এবং মূল তথ্য উপস্থাপন করেন। শিক্ষক প্রশ্নের উত্তর দেন এবং শিক্ষার্থীরা নির্দেশনা বা প্রতিক্রিয়ার জন্য সরাসরি তার ওপর নির্ভর করে। অধিকাংশ ঐতিহ্যগত পদ্ধতিতে লেকচারভিত্তিক পাঠদান ব্যবহৃত হয়, যেখানে শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে বা ছোট দলে কাজ করে। শ্রেণিকক্ষে আলোচনা সাধারণত শিক্ষক-কেন্দ্রিক হয়, যেখানে কথোপকথনের প্রবাহ শিক্ষক নিয়ন্ত্রণ করেন। বাড়ির কাজ হিসেবে সাধারণত পাঠ্যপুস্তক পড়া বা সমস্যার সমাধান দেওয়া হয়।

ফ্লিপড ক্লাসরুমের বৈশিষ্ট্য

ফ্লিপড ক্লাসরুম শিক্ষণকে শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক মডেলে রূপান্তরিত করে। শিক্ষার্থীরা বাড়িতে প্রথমবার নতুন বিষয় শিখে নেয়, যার ফলে শ্রেণিকক্ষে গভীর অন্বেষণ ও অর্থবহ শেখার সুযোগ তৈরি হয়। বিষয়বস্তু সরবরাহ করতে শিক্ষক তৈরি করা বা থার্ড-পার্টি ভিডিও ব্যবহার করা হয়, এছাড়া অনলাইন আলোচনা, ডিজিটাল রিসোর্স বা পাঠ্যও ব্যবহার হতে পারে। ভিডিও পাঠের উপযুক্ত দৈর্ঘ্য সাধারণত ৮–১২ মিনিট ধরা হয়।

শ্রেণিকক্ষের কার্যক্রম

ফ্লিপড ক্লাসরুমে শ্রেণিকক্ষে শেখানোর পদ্ধতিও বদলে যায়। শ্রেণিকক্ষের কার্যক্রম হতে পারে—

• গণিত ম্যানিপুলেটিভস ব্যবহার
• ল্যাবরেটরি পরীক্ষা
• মূল নথি বিশ্লেষণ
• বিতর্ক বা বক্তৃতা
• সমসাময়িক ঘটনা আলোচনা
• সমকক্ষ মূল্যায়ন
• প্রকল্পভিত্তিক শিক্ষণ
• দক্ষতা উন্নয়ন বা ধারণা চর্চা

এসব সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি শিক্ষকের জন্য ভিন্নধর্মী নির্দেশনা প্রদানের সুযোগ তৈরি করে এবং শিক্ষার্থীদের উচ্চতর চিন্তন দক্ষতা—যেমন সমস্যা নির্ধারণ, সহযোগিতা, নকশা এবং সমস্যা সমাধান—বর্ধন করে।

ফ্লিপড ক্লাসরুমে শিক্ষকের সাথে শিক্ষার্থীর সম্পর্ক আরও ব্যক্তিকেন্দ্রিক হয়, এবং শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার প্রক্রিয়ায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করে।

---

ইতিহাস

• সোভিয়েত পেডাগোগিক্যাল সায়েন্সেস অ্যাকাডেমির সদস্য মিলিৎসা নেচকিনা ১৯৮৪ সালে ফ্লিপড ক্লাসরুম ধারণা প্রস্তাব করেন।
• ১৯৯৩ সালে অ্যালিসন কিং তার বিখ্যাত প্রবন্ধ “From Sage on the Stage to Guide on the Side”-এ শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক-কেন্দ্রিকতার পরিবর্তে অর্থ নির্মাণে গুরুত্ব দেন।
• হার্ভার্ডের এরিক মাজুর “পিয়ার ইন্সট্রাকশন” মডেল তৈরি করেন এবং ১৯৯৭ সালে একই বিষয়ে বই প্রকাশ করেন, যা ফ্লিপড শিক্ষণের ভিত্তি গঠনে প্রভাব ফেলেছে।
• ২০০০ সালে লাজে, প্ল্যাট ও ট্রেগলিয়া কলেজে ফ্লিপড ক্লাসরুম নিয়ে গবেষণা প্রকাশ করেন।
• সালমান খান ২০০৪ সালে ভিডিও পাঠ তৈরি করতে শুরু করেন, যা পরবর্তীতে খান অ্যাকাডেমি প্রতিষ্ঠায় ভূমিকা রাখে।
• ২০১১ সালে যুক্তরাষ্ট্রের ক্লিনটনডেল হাই স্কুল পুরো স্কুলে ফ্লিপড ক্লাসরুম চালু করে উল্লেখযোগ্য উন্নতি অর্জন করে।
• তুরস্কের MEF University দাবি করে যে তারা বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে প্রথম পূর্ণাঙ্গ ফ্লিপড মডেল গ্রহণকারী প্রতিষ্ঠান।

---

শিক্ষার্থীদের ধারণা

গবেষণায় দেখা গেছে—

• শুরুতে কম সংখ্যক শিক্ষার্থী ফ্লিপড মডেল পছন্দ করলেও কোর্স শেষে তা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়।
• কিছু শিক্ষার্থীর ভয় থাকে যে তাদের “নিজে নিজে শিখতে হতে পারে” বা “বেশি কাজ করতে হবে।”
• গবেষণায় দেখা গেছে, ভিডিওর তুলনায় “লার্নিং গাইড” শিক্ষার্থীদের কাছে বেশি সহায়ক।

---

সুবিধা

• সব ধরনের শেখার পদ্ধতি (শ্রবণ, দৃষ্টি, হাতে-কলমে, সমস্যা সমাধান ইত্যাদি) অন্তর্ভুক্ত হয়।
• অ্যাপ্লিকেশন-ভিত্তিক শিক্ষণ সম্ভব হয়।
• যাতায়াতে অসুবিধা থাকা শিক্ষার্থীদের জন্য অধিক সুবিধাজনক।
• শিক্ষার্থী-শিক্ষার্থী ও শিক্ষার্থী-শিক্ষক যোগাযোগ বৃদ্ধি পায়।
• পরীক্ষার আগে মুখস্থভিত্তিক পড়া কমে এবং ধারণাগত শেখা বাড়ে।
• ভিডিও দেখার সময় যে প্রশ্ন জন্মায়, তা শ্রেণিকক্ষে আলোচনার উপাদান হয়।
• শিক্ষার্থীদের শেখার দায়িত্ববোধ বৃদ্ধি পায়।

---

সীমাবদ্ধতা ও সমালোচনা

• ডিজিটাল বিভাজন: সবার বাড়িতে প্রযুক্তির সমান সুযোগ নেই।
• স্ব-নিয়ন্ত্রণে দুর্বল শিক্ষার্থীরা পিছিয়ে পড়তে পারে।
• অতিরিক্ত স্ক্রিন-টাইমের সমস্যা।
• ভিডিও দেখে শেখা এখনও অনেকের জন্য নিষ্ক্রিয় পদ্ধতি।
• সবাই ভিডিও দেখে প্রস্তুত হয়ে আসে না, ফলে শ্রেণিকক্ষ ব্যাহত হয়।
• শিক্ষকদের প্রস্তুতি সময় ও প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হয়।
• কার্যকারিতা শিক্ষক, শ্রেণি ও বিষয়ভেদে ভিন্ন হতে পারে।

---

অন্যান্য প্রয়োগ ও উদাহরণ

চিকিৎসাশাস্ত্র, ইংরেজি পাঠ, পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন, প্রোগ্রামিং, নিউমেরিক্যাল মেথডসসহ বিভিন্ন ক্ষেত্রে ফ্লিপড ক্লাসরুম সফলভাবে প্রয়োগ করা হয়েছে।

---

ফ্লিপড মাস্টারি

এটি ফ্লিপড ক্লাসরুমের একটি উন্নত রূপ, যেখানে প্রতিটি শিক্ষার্থীকে একটি টপিক পুরোপুরি আয়ত্ত করতে হয় তারপর পরবর্তী ধাপে যেতে পারে। এর ফলে—

• শিক্ষার্থীরা নিজ গতি অনুযায়ী শেখে
• শিক্ষকদের গ্রেডিং ও লেসন প্ল্যানিং সহজ হয়
• দ্রুত সম্পন্ন করা শিক্ষার্থীরা প্রকল্পে কাজ করতে পারে
• ধীর শিক্ষার্থীরা বেশি সহায়তা পায়

---

আপনি কীভাবে একটি ক্লাস ফ্লিপ করবেন?

এই নির্দেশিকাটি একটি ক্লাস ফ্লিপ করার ধাপগুলো ব্যাখ্যা করে। চাইলে আপনি এ পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি ইউনিটের অংশ বা পুরো কোর্সও ফ্লিপ করতে পারেন। কোর্স পুনরায় নকশা করতে সবচেয়ে বেশি সময় লাগে, তাই সম্পূর্ণ কোর্স বদলানোর আগে একটি ক্লাসে পরীক্ষামূলকভাবে শুরু করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

---

ধাপ ১: আপনার কোর্সের কোন অংশে ফ্লিপড ক্লাসরুম সবচেয়ে বেশি কার্যকর হবে তা নির্ধারণ করুন

নিম্নের প্রশ্নগুলো আপনাকে সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করবে, আপনি কোর্সটি শেখার ফলাফল বা ইউনিট অনুযায়ী সাজালেও—

• কোন ক্লাসে এমন ইন-ক্লাস কার্যক্রম থাকে যা সময়ের অভাবে আপনি সম্পূর্ণ করতে পারেন না, অথচ শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও দক্ষতা প্রয়োগ করার সুযোগ দেয়?
• কোন ধারণা বা বিষয়গুলো বুঝতে শিক্ষার্থীরা সবচেয়ে বেশি কষ্ট করে (পরীক্ষার ফলাফল বা অ্যাসাইনমেন্ট দেখে)?
• কোন বিষয়ে শিক্ষার্থীরা আপনার নির্দেশনায় শ্রেণিকক্ষে ধারণা প্রয়োগের সুযোগ পেলে বেশি উপকৃত হবে?

---

ধাপ ২: ক্লাসের সময়কে প্রয়োগমূলক কার্যক্রমে রূপান্তর করুন এবং তাত্ক্ষণিক প্রতিক্রিয়া (ফিডব্যাক) দিন

ফ্লিপড ক্লাসের মূল লক্ষ্য হলো—শিক্ষার্থীদের এমন কার্যক্রমে যুক্ত করা যা তাদের যথাযথ চ্যালেঞ্জ দেয় এবং একই সঙ্গে আপনাকে একজন কোচ বা গাইড হিসেবে আপনার দক্ষতা ব্যবহারের সুযোগ করে দেয়।

সহযোগিতামূলক শেখার অনেক উপায় আছে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হলো—আপনার কোর্স ও শিক্ষার্থীদের জন্য কোন পদ্ধতিটি সবচেয়ে ভালো কাজ করে তা খুঁজে বের করা।

ধাপ ৩: ক্লাসের ভেতরের এবং বাইরের শেখার মধ্যে পরিষ্কার সংযোগ তৈরি করুন

ফ্লিপড লার্নিং মডেলের লক্ষ্য হলো—

• প্রচলিত বাড়ির কাজ (অ্যাপ্লিকেশন-ভিত্তিক কাজ) শ্রেণিকক্ষে নিয়ে আসা
• এবং “লেকচার” ক্লাসের আগে শিক্ষার্থীদের নিজের মতো করে শিখতে দেওয়া

শুরু করার জন্য কয়েকটি প্রশ্ন:

• এই অংশ শেষে আমি চাই শিক্ষার্থীরা কী জানুক এবং কী করতে পারুক? এটি পুরো ইউনিট/কোর্সের সাথে কীভাবে সম্পর্কযুক্ত?
• কোন অংশটি বাড়ির কাজ থেকে ক্লাসে আনা যেতে পারে যাতে শিক্ষার্থীরা ক্লাসেই বেশি অনুশীলন করতে পারে?
• কোন ইন-ক্লাস কার্যক্রম সময়ের অভাবে অসম্পূর্ণ থাকে?
• বড় অ্যাসাইনমেন্টের জন্য প্রস্তুত করতে শিক্ষার্থীরা ক্লাসে কোন ধরনের অনুশীলন প্রয়োজন?
• ক্লাসের কার্যক্রমে সক্রিয়ভাবে অংশ নিতে শিক্ষার্থীদের আগে কী জানা দরকার?

ক্লাস-পরবর্তী কাজে থাকতে পারে—ক্লাসে শুরু করা কাজ সম্পূর্ণ করা, বিষয় সম্পর্কে গভীরভাবে পড়াশোনা করা, দলের সঙ্গে বড় অ্যাসাইনমেন্টে কাজ করা, অথবা একা অনুশীলন করা।

মনে রাখবেন— শেষ ক্লাসের পর-ক্লাস কাজ এবং পরবর্তী ক্লাসের আগে-ক্লাস কাজ একই সময়েই শিক্ষার্থীদের করতে হয়, তাই কাজের চাপ ব্যবস্থাপনায় তাদের সাহায্য করা জরুরি।

ধাপ ৪: শিক্ষার্থীরা যেন ক্লাসের আগে প্রয়োজনীয় বিষয়বস্তু শিখে আসে তার জন্য উপকরণ তৈরি বা সাজিয়ে নেওয়া

ফ্লিপড ক্লাসরুমে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত হয়ে ক্লাসে আসা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যখন জানবেন যে ক্লাসে শিক্ষার্থীরা কীভাবে জ্ঞান প্রয়োগ করবে, তখন ভাবুন—ক্লাসের আগে তাদের কী পড়া বা দেখা প্রয়োজন?

শিক্ষার্থীরা সাধারণত প্রস্তুতির জন্য ব্যবহার করে—

• পড়ার উপকরণ (পাঠ্যবইয়ের অধ্যায়, নিবন্ধ ইত্যাদি)
• অনলাইন ভিডিও বা অডিও কনটেন্ট (পডকাস্ট, ভিডিও, মাইক্রো-লেকচার, সিমুলেশন, ডেমো ইত্যাদি)

পরামর্শ:
প্রথমে সহজভাবে শুরু করুন—নিজের বর্তমান উপকরণ ব্যবহার করুন অথবা অনলাইনে থাকা প্রস্তুত কনটেন্ট ব্যবহার করুন।

যা-ই ব্যবহার করুন, নিশ্চিত করুন যে—

1. শিক্ষার্থীরা যেন ক্লাস-পূর্ব কাজ করার জন্য দায়বদ্ধ থাকে
2. ক্লাসের বাইরের শেখার সময় তাদের প্রশ্ন করার সুযোগ থাকে

ধাপ ৫: ক্লাসের বাইরে ব্যক্তিগত ও সহযোগিতামূলক অনুশীলনের মাধ্যমে শেখা সম্প্রসারিত করুন

এই ক্লাসের আগে এবং ক্লাসে শেখা বিষয়গুলো কীভাবে শিক্ষার্থীদের পরবর্তী শেখার কাজে সহায়তা করবে?
যেমন—সমস্যা সমাধানের সেট সম্পূর্ণ করা, প্রজেক্ট শুরু করা, অ্যাসাইনমেন্টের অংশ করা, বিষয় আরও গভীরভাবে শেখা, নিজে বা সহপাঠীদের সঙ্গে অনুশীলন করা ইত্যাদি।

শিক্ষার্থীরা ক্লাসে ধারণা প্রয়োগের অভিজ্ঞতা পায়, তবে অনেক ক্ষেত্রে ক্লাসের বাইরেও তাদের বাড়তি অনুশীলন প্রয়োজন। ক্লাসের অভিজ্ঞতাকে শ্রেণিকক্ষের বাইরে আরও সম্প্রসারণ করা শেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

শেখা গভীর করার কিছু পদ্ধতি:

• অনলাইন আলোচনা বোর্ড বা একাডেমিক সোশ্যাল মিডিয়া ব্যবহার করা
• অতিরিক্ত সমস্যা সমাধানের সুযোগ দেওয়া (Canvas, কোর্স ওয়েবসাইট, পাঠ্যবই)
• এমন অ্যাসাইনমেন্ট তৈরি করা যেখানে শিক্ষার্থীরা শেখা জ্ঞান নতুন পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করবে
• অতিরিক্ত পাঠ দেওয়া যা ক্লাসে আলোচনা করা ধারণাগুলো আরও বিস্তৃত করে
• অনানুষ্ঠানিক স্টাডি গ্রুপ গঠনে উৎসাহ দেওয়া
• শিক্ষার্থীদের নিয়ে সাপ্তাহিক পিয়ার-লেড স্টাডি সেশন আয়োজন করা, যেখানে তারা ক্লাসের ধারণা বিস্তৃত করে অনুশীলন করবে

২য় অংশঃ 

কিভাবে একটি ক্লাস ফ্লিপ করবেন?

এই গাইডটি একটি একক ক্লাস ফ্লিপ করার ধাপগুলো দেখানোর জন্য তৈরি করা হয়েছে; প্রয়োজন হলে এটিকে প্রতিটি ইউনিটের কিছু অংশ বা সম্পূর্ণ কোর্সে প্রয়োগ করা যেতে পারে। কোর্স পুনর্গঠনের অন্যতম প্রধান বিষয় হলো—এটি ভালোভাবে করতে সময় লাগে। তাই সম্পূর্ণ কোর্স পরিবর্তন করার আগে আমরা প্রথমে একটি ক্লাসে পাইলট টেস্ট করার পরামর্শ দিই।

ধাপ ১: কোর্সের কোন অংশে ফ্লিপড ক্লাসরুম মডেল সবচেয়ে উপযোগী তা নির্ধারণ করুন

নিচের প্রশ্নগুলো আপনাকে একটি ভালো শুরু করার জায়গা খুঁজে পেতে সাহায্য করতে পারে, আপনি কোর্সটি শেখার ফলাফল বা ইউনিটভিত্তিক যেভাবেই তৈরি করুন না কেন:

• কোন ক্লাস সেশনে এমন ইন-ক্লাস কার্যক্রম থাকে যা সময়াভাবে সম্পূর্ণ করা যায় না, অথচ ছাত্রদের জ্ঞান ও দক্ষতা প্রয়োগের সুযোগ দেয়?
• কোন ধারণা বা বিষয়গুলোতে শিক্ষার্থীরা সবচেয়ে বেশি সমস্যা করে—পরীক্ষার স্কোর বা অ্যাসাইনমেন্ট গ্রেড দেখে বুঝতে পারেন?
• কোন বিষয়ে শিক্ষার্থীরা আপনার অভিজ্ঞ গাইডেন্সে ক্লাসে ধারণা প্রয়োগের সুযোগ পেলে সবচেয়ে বেশি উপকৃত হবে?

ধাপ ২: ক্লাসের সময় শিক্ষার্থীদের প্রয়োগ-কেন্দ্রিক কার্যক্রমে যুক্ত করুন এবং ফিডব্যাক দিন

মূল প্রশ্ন হলো—কিভাবে আপনার ক্লাসের সময় এমনভাবে ব্যবহার করবেন যাতে শিক্ষার্থীরা উপযুক্ত চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয় এবং আপনি কোচ বা গাইড হিসেবে তাদের সর্বোচ্চভাবে সহায়তা করতে পারেন। ক্লাসে সহযোগিতামূলক শেখার অনেক ধরনের পদ্ধতি আছে। শেষ পর্যন্ত আপনার শিক্ষার্থী ও কোর্সবিষয়ক কনটেন্ট অনুযায়ী সবচেয়ে উপযোগী পদ্ধতিটিই খুঁজে বের করতে হবে।

ধাপ ৩: ক্লাসের ভেতর ও বাইরের শেখার মধ্যে স্পষ্ট সংযোগ তৈরি করুন

ফ্লিপড লার্নিং মডেলের উদ্দেশ্য হলো প্রয়োগমূলক “হোমওয়ার্ক” কাজগুলো ক্লাসে নিয়ে আসা এবং “লেকচার” অংশটি ক্লাসের আগে সম্পন্ন করা। শুরু করার জন্য কিছু গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন:

• এই অংশের শেখার পর আমি চাই আমার শিক্ষার্থীরা কী জানুক এবং কী করতে সক্ষম হোক? এটি ইউনিট ও পুরো কোর্সে কীভাবে যুক্ত হয়?
• বর্তমান “হোমওয়ার্ক অ্যাসাইনমেন্ট”-এর কোন অংশ ক্লাসে নিয়ে এলে শিক্ষার্থীরা কনটেন্ট ভালোভাবে প্রয়োগ করতে পারবে? কোন ইন-ক্লাস কার্যক্রম এখন সময়ের অভাবে তাড়াহুড়া করে করতে হয়?
• বড় অ্যাসাইনমেন্ট বা কাজের জন্য প্রস্তুতি হিসেবে শিক্ষার্থীরা ক্লাসে কোন ধরনের প্র্যাকটিসের প্রয়োজন হবে? তারা কি ক্লাসের ভেতরে করা কাজগুলোর সাথে ক্লাস-পরবর্তী কাজের সংযোগ বুঝতে পারবে?
• ক্লাসে সক্রিয়ভাবে অংশ নিতে শিক্ষার্থীদের আগেই কোন কনটেন্ট জানা প্রয়োজন?

ক্লাস-পরবর্তী অংশে নানা ধরনের কাজ থাকতে পারে—ক্লাসে শুরু করা কাজ শেষ করা, আরও গভীরভাবে পড়া, বড় কোনো অ্যাসাইনমেন্টে গ্রুপে কাজ করা, অথবা ব্যক্তিগতভাবে প্র্যাকটিস করা। মনে রাখবেন—এক ক্লাসের পরবর্তী কাজই পরের ক্লাসের পূর্বপ্রস্তুতির সময়ের সাথে মিলে যায়, তাই শিক্ষার্থীদের ওয়ার্কলোড ম্যানেজ করা গুরুত্বপূর্ণ।

ধাপ ৪: ক্লাসের প্রস্তুতির জন্য শিক্ষার্থীদের উপযোগী কনটেন্ট সরবরাহ করুন

ফ্লিপড ক্লাসের গতিশীল ও সক্রিয় শেখার পরিবেশের জন্য জরুরি হলো—শিক্ষার্থীরা প্রস্তুত হয়ে ক্লাসে আসে। ক্লাসে কোন ধরনের প্রয়োগমূলক কাজ করাতে চান তা স্পষ্ট হওয়ার পর নির্ধারণ করুন, শিক্ষার্থীরা ক্লাসের আগে কী পড়বে বা দেখবে।

অনলাইন ভিডিও ব্যবহার করা সাধারণ হলেও, শুধুই ভিডিও দিয়ে ফ্লিপড ক্লাস করা বাধ্যতামূলক নয়। প্রচলিত উপকরণকেও পুনর্বিন্যাস করে ব্যবহার করা যায়। শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির সাধারণ উপায়গুলো হলো:

• পাঠ্যপুস্তকের অধ্যায় বা প্রাসঙ্গিক নিবন্ধ পড়া
• অনলাইন ভিডিও বা অডিও কনটেন্ট (পডকাস্ট, ভিডিও, মাইক্রো-লেকচার, সিমুলেশন, ডেমো)

শুরুতে সহজ রাখুন—বর্তমান রিসোর্স ব্যবহার করুন বা অনলাইনে বিদ্যমান কনটেন্ট নিন। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ:

1. শিক্ষার্থীরা প্রি-ক্লাস অ্যাসাইনমেন্ট সম্পন্ন করছে কিনা তা নিশ্চিত করুন
2. ক্লাসের বাইরে শেখা কনটেন্ট নিয়ে প্রশ্ন করার সুযোগ দিন

ধাপ ৫: ব্যক্তিগত ও সহযোগিতামূলক অনুশীলনের মাধ্যমে শেখাকে ক্লাসের বাইরে প্রসারিত করুন

ক্লাসের আগে ও ক্লাসে শেখা বিষয়গুলো কিভাবে শিক্ষার্থীদের ক্লাস-পরবর্তী শেখার জন্য প্রস্তুত করবে—তা ভেবে দেখুন। যেমন:

• সমস্যা সেট সম্পন্ন করা
• কোনো প্রকল্প বা অ্যাসাইনমেন্ট শুরু করা
• ক্লাসে নেওয়া ধারণা আরও গভীরভাবে অনুসন্ধান করা
• ব্যক্তিগতভাবে বা সহপাঠীদের সাথে অনুশীলন করা

ক্লাসে শিক্ষার্থীরা কনটেন্ট প্রয়োগ করে, কিন্তু তাদের আরও অনুশীলন প্রয়োজন হতে পারে। ক্লাসের ভেতরের শেখাকে বাইরের শেখার সাথে যুক্ত করা শেখার লক্ষ্য অর্জনে অত্যন্ত জরুরি।

শিক্ষার্থীদের গভীর শেখার জন্য কিছু উপায়:

• আলোচনা বোর্ড বা একাডেমিক সোশ্যাল মিডিয়ায় ক্লাসে আলোচনা হওয়া ধারণা বিস্তৃত করা
• অতিরিক্ত সমস্যা দেওয়া—যাতে তারা নিজেরাই অনুশীলন করতে পারে ও অনলাইন ফিডব্যাক পেতে পারে
• এমন অ্যাসাইনমেন্ট দেওয়া যেখানে শিক্ষার্থীরা শেখা জ্ঞান নতুনভাবে প্রয়োগ করবে
• অতিরিক্ত পাঠ্য পড়ার নির্দেশনা দেওয়া
• শিক্ষার্থীদের অনানুষ্ঠানিক শেখার গ্রুপ তৈরি করতে উৎসাহিত করা
• সপ্তাহে একবার সহপাঠী-নেতৃত্বাধীন স্টাডি গ্রুপ গঠন করা যেখানে ক্লাসের ধারণাগুলোর ওপর অতিরিক্ত অনুশীলন করা হবে

ফ্লিপ ক্লাসরুম ভিডিও